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七下语文课堂作业本第十课《木兰诗》答案
1、不能，因为最后一段以富有情趣的比喻，赞美木兰女扮男装，代父从军的机敏并以“安能辨我是雄雌”的反问，体现了木兰的自豪感，充满了对木兰的讴歌和赞美。（1）年少时 （2）更加 （3）买 （4）屡次（1）木兰是古时候的一位民间女子。
2、活泼，表现了她的喜悦；句③从伙伴的反应侧面烘托了木兰乔装之巧妙和作战之勇敢。不能删。这个比喻句既解释了伙伴的惊忙，烘托了木兰的乔装之巧妙、作战之勇敢，也可以 当作是木兰的展现了木兰的聪明机智与自豪之情，还可以看作是叙事人对木兰的赞颂，为民歌常用手法。
3、更加 渲染了木兰代父从军环境的艰辛，与凄凉，表达了木兰的坚强，不屈的性格。运用排比的，写出了亲人对木兰的思念之情，更能说明木兰在外的时间之长。说明木兰在外的严谨细心，（连同伴都没有认出来，）渲染了木兰代父从军环境的艰辛，与凄凉，表达了木兰的坚强，不屈的性格。
4、七年级下语文作业本答案 语文积累与运用（共19分）给加点字注音或根据拼音写汉字。
七年级下册语文课堂作业本孙权劝学答案
1、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。乃鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
2、写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
3、蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。
七下语文课堂作业本十一课《邓稼先》答案
1、奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕露；邓稼先：是最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人”。
2、气量狭小，计较个人得失，算计他人。因为邓稼先身上充分体现出我们中华民族所具有的忠厚、谦虚、真诚、朴实等品质。不赞同。 写奥本海默是为了与邓稼先形成对比，突出邓稼先高尚的品格和奉献精神。
3、丑小鸭为什么拼命飞向白天鹅？因为丑小鸭认为天鹅非常美丽，自己又十分向往这样的生活，所以拼命飞向天鹅，觉得在这种不屑的努力下死也值得。
4、课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。
5、七·七事变以后的十个月间，日寇铁蹄踩踏了从北到南的大片国土。亡国恨，民族仇，都结在邓稼先心头。 1941年，邓稼先进了国立西南联合大学——西南联大成立于抗战极端困难时期，由清华大学、北京大学、南开大学三校合并而成，条件简陋，生活清苦。
人教版七年级下册语文作业本《短文两篇》答案
1、【答案】： 信 崇 蹒 承 （1）碰、撞 （2）断 （3）够、达到 （4）归向 （1）逐 追亡逐北 逐鹿中原 （2）昔 抚今追昔 今非昔比 （1）追赶到太阳落下的地方 （2）足够 （3）向北 （4）前往 （1）（夸父）还没跑到，就在半路上因口渴而死了。（2）夸父自不量力．想要追赶太阳的影子。妥当。
2、短文两篇 信崇蹒承（1）碰、撞（2）断（3）够、达到（4）归向（1）逐追亡逐北逐鹿中原（2）昔抚今追昔今非昔比（1）追赶到太阳落下的地方（2）足够（3）向北（4）前往（1）（夸父）还没跑到，就在半路上因口渴而死了。（2）夸父自不量力，想要追赶太阳的影子。妥当。
3、只知道课外语段：生物获得食物的途径之——自养 叶绿体 水、二氧化碳是原料 D B 什么是异养以及异养的特点。野草 →野兔 ↗ ↘ 细菌 ← 老虎 ← 狼 （意思对即可，形式不拘）不能去掉。“所有”包括一切动物。
4、原文 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。注释：①逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。②入日：追赶到太阳落下的时候。 ③欲得饮：很想能够喝水解渴。 ④河，渭：黄河，渭水。 ⑤北饮大泽：到北边大湖里喝水。
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